教学设计主要分为两个部分，第一个部分是“认识‘我’的猫”，即通过梳理作者的三只猫有关来历、外貌、性情、在家中的地位、结局这些方面的信息，帮助学生梳理文章的大致内容。第二部分是“理解‘我’的悔”，即通过具体分析“芙蓉鸟被害案”来揭示主题，即人性之中的丑陋面，对弱势者的偏见、傲慢、暴力，对生命的漠视。同时作者的积极自�。卜从吵鋈诵灾械墓饣悦�，即自省、博爱、悲天悯人。在学生阅读能力的训练上，设计了三次默读，训练学生的默读速度、圈点勾画、信息摘录等能力。在学生活动上，主题挖掘部分，设计了小组讨论环节，让学生交流感想。在作业设计上，让学生思考当下学习本课的现实意义，并以文字的形式呈现。
《猫》这一课一般需要两个课时，因此在设计本课时候，需要进行一定的取舍。比如对于生字词的处理放在早读时间，对于文章结构特点的把握，可以放在第二课时或直接者略去。
课后苏丹老师进行了反思：
经过备课、磨课，最终我的这节常规课基本实现了教学设计的目标。但是还是存在一些设计上的缺陷以及临场发挥的遗憾。比如在主题梳理上，思路还是有些不够顺畅。没能充分预计学生的情况，导致挖掘主题的过程不够流畅，使得整堂的效果差一些。在备课磨课的过程中有其他老师也提出过优化这一部分内容的建议，但是我基本上还是坚持了最开始的设计，因为我认为这里需要上升到对人性共通性的理解，另一方面根据之前试课的经验，我认为学生还是能理解我的思路。
在临场发挥上，贻误了写板书的最佳时机，导致板书不够完整是这堂课的一大败笔。另外因为PPT的设计，导致我不得不站在电脑旁边操作电脑，课堂效果有些打折扣。时间把控欠佳，最后的课堂小结和作业展示没能出示。
通过这次的组内公开课活动，我总结出，对于初一的学生来说，探讨主题尽量直接，简单明了，不用设计过多的复杂的问题。在课程设计